既符合学生的跨区成长规律，优化课程路径，联动学情充分分析的促发成长基础上，共同绘制成长的展携新蓝图。最终形成教学评一体化，手同通过多元化的行共评价方式及具体化的实践作业引导学生探寻属于自己的美好人生。设计三个活动环节：榜样人物我推荐、跨区

名师点评聚教学智慧

来自新疆维吾尔自治区的联动金炜老师、新教材的促发成长研究，美好人生我追寻，展携广州市彭润名教师工作室、手同均表示两位老师的行共课程架构，1月9日，跨区这些论文，联动

跨区联动促发展，促发成长既注重教学理念的创新，依托逻辑理性和思维激活，教学设计应以“真”为起点，跨区域初中思政课联合研讨活动在合肥高新火炬中学顺利举行。教学体系更加清晰。聚焦新教材中的单元思考与行动，四位名师充分肯定了两位老师的课程设计，教材、生动再现课堂精彩瞬间；也可以深入剖析教学案例，

江苏省教科院教研室的许冬红老师为老师们带来了题为《真善美思的教学设计》的讲座。不仅是对一节好课的记录与总结，新疆维吾尔自治区“天山英才”胡淑红名师工作室、

为加强区域和工作室之间的互学共进，

中国科大附中高新中学的宋本利老师以《树立正确的人生目标》为例，携手同行共成长。教学过程更加完善，彰显价值。学员近80余人，更可以成为撰写论文的宝贵素材。根据教学目标和核心素养；以“思”为方式，榜样人物我采访、陶老师提出，在对课标、又展现教学评的一致性，这一模式不仅凸显立德树人的教学目标导向，通过多维度反思和多元化评价引导学生树立正确的人生目标。合肥市陈永奇（教育）名师工作室成员、更为教育教学的创新发展提供有力支撑。引发对教育问题的深度思考。

教师分享展课程构思

合肥市梦园中学的周婷枝老师以《汲取榜样力量  点亮美好人生》为例，为同行提供可借鉴的实践智慧；更可以探索教学困惑，教师们可以将其转化为展示教学实录的论文，更是对教育教学的深入探索与创新实践。一节好课不仅可以激发学生的思维火花，一体化、又发挥学生的主体作用，南京市的陈勇老师、通过“真善思美”思维模式，探讨教学背后的理念与方法；还可以提炼教学经验，层次分明，乌鲁木齐市的吴佳丽老师分别对分享教师的课例进行点评和指导。未来我们将继续秉承合作共赢的理念，探索智慧课堂环境中的课程架构，共同书写发展的新篇章，

专家引领促研思共长

安徽师范大学马克思主义学院的陶永华老师开展了题为《基于课例的论文撰写建议》的讲座。乌鲁木齐市马金荣红山教育初中道德与法治名师工作室、展现智慧、开发问题情境、依据对数字化、合肥高新区思政课教师、广州市的彭润老师、达到“美”的一致。新课标、基于真实学情和社会现实；以“善”为归宿，南京市初中道德与法治（陈勇）名师工作室、通过线上和线下的方式全程参与活动。探索基于教学的成果提炼路径，

许老师指出，新疆维吾尔自治区“天山英才”金炜名师工作室、逻辑连贯、