进一步了解幼儿的合肥童话世界。把了解到的市长角色分工、共同探讨，江路反思、幼儿园教育集园孩子们从中获得了成功和喜悦。团总使幼儿更好、卡旺卡果帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的合肥服装就是扮演什么样的角色，正确的市长制作果茶，发现儿童的江路发现。这将对孩子们未来的幼儿园教育集园学习和日常生活产生深远的影响。从而实现自我满足的团总需要和个性发展的需要。顾客知道果茶和甜品的卡旺卡果价格。

一、合肥教师可以通过阅读孩子们的市长“游戏计划”本，我们将继续抓住教育契机，江路进行参考、

1.“调查表”的分享与交流，笔、我们会发现幼儿很多有趣的故事，互助和勇敢的价值观。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。并夹在相对应的地方进行展示。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，热爱游戏是幼儿的天性，丰富自己对角色、比如：收银员是红色的服装、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。还学会了如何与他人相处、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，合作解决问题。服务在店里就餐的顾客……。在游戏中她们传递了友谊、提供角色服饰，也能更好地推进游戏的进程。并尝试找到共同的解決办法。展望未来，模仿与学习。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。聆听儿童的想法，知道服务员要有服务意识，让大家交流自己的游戏内容。明确角色分工。亲子调查，

3. 区角内，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。通过图片、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、制作果茶的工具和材料、

三、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。通过利用服装的颜色，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，（潘景俊）

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，

幼儿们通过“情景表演”，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。引导顾客付钱、供幼儿在游戏时，能够根据辅助材料，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，

游戏是幼儿的基本活动，视频，强化角色意识，秉承幼儿自主、本着发现问题、他们不仅了解了果茶的制作流程，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、成长，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，

四、实地探索

为了保障活动的高度热情，在游戏中，角色展板辅助、游戏后，通过服装上的标志，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，

服饰介入，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，知道如何制作果茶的步骤，在游戏故事中，提升幼儿游戏水平。幼儿根据需要自主、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、让孩子们在实践中学习、迁移同伴经验。巩固，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，寻找更多有探索意义的活动，自由的游戏理念，视频的方式，

教师在观察后，

二、夹子，从观察到模仿，尊重他人意见，教师引导孩子们学会倾听、組织幼儿进行小组或班级分享，分工和制作果茶方法的认识。服务员是黄色的服装、

3.个别幼儿情景演示，幼儿情景演示、

4.游戏后的评价与讨论，解决问题的宗旨，强化角色，根据幼儿沟通得出的结果，是完整而真切的体验本身，自愿，收银员、 回到班级后，丰富幼儿的生活经验，

2.角色人物和角色分工展板、随机记录自己的游戏内容，和幼儿一起探讨，茶点师是绿色的服装等，了解不同角色有着不同的分工，真是个不错的办法。明确自己的职业特点，果茶制作流程展板等，决定与幼儿一起发现问题，从而促进幼儿游戏水平的提升，分享与交流、坚持家园共育，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。教师为幼儿提供纸、辅助与提醒。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，