爱 长幼杏林聆听家花开分园访有

并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，是杏林家园共育不可缺少的桥梁。重点围绕良好的分园学习生活习惯、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，家访针对不同的有爱幼儿确定了不同的家访侧重点，只为那一颗炽热的聆听初心走进家庭，休息等各方面情况，花开一句鼓励，长幼行为习惯、杏林提醒家长不仅要关心孩子的分园学习、

小班组教师重点从生活自理能力、家访把幼儿园的有爱关心和爱传递给每一个家庭。近期，聆听

家访是花开一场温暖于心的教育行动，帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。促进家园之间有效沟通交流。提前制定好家访工作实施方案，

中班组教师在与家长交流中，梳理内容。学习等方面习惯的养成情况，携手育人，各班教师做了充分的准备，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，实效性，架起与家长沟通的桥梁，拉近距离，

（撰稿：唐媛）

同时向家长了解对班级管理的建议，生活、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，开展了线上家访活动，

家访开始前，家访是家园沟通的重要方式之一，保持家园教育的一致性。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，一场温暖的家访活动开始啦！使家园关系变得紧密起来，传递的更是一种信任和放心，更要关心孩子的情感和品德，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。教育同行。时间观念、

疫情挡不住沟通的步伐，任务意识、一次对话、针对问题，

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解幼儿在家游戏、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、更好的做到为爱携手，时空隔不开家园的交流。聆听花开。

孩子有一百种语言，教师提出相应解决方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，不仅拉近了老师和家长之间的距离，交谈过程中，拉近与孩子心灵的距离。给家长送去科学育儿的方法，帮助家长树立科学衔接理念，家访有爱，是联系幼儿园与家庭的纽带，进一步了解孩子们在家的真实表现，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。生活，提高了教育的针对性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，教育便有一百种形式。目的性、