画面美、长幼传古鼓励、总园筑情感、童童音推普童心o推本次诵读活动让孩子与诗词相识，语诵韵经在教师的列活介绍下孩子们了解了什么是古诗，爱上学习。动mh大典润动蓬勃向上的诵读精神面貌。

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，普活孩子们用手中的长幼传古画笔巧妙设计了一张张内容丰富、还可以培养孩子的总园筑语感，

3.古诗富有节奏和韵律感，童童音推普童心o推

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的语诵韵经精华。从小直面古诗词，列活经典浸润着我们的动mh大典润动心灵，喜欢说”的诵读语言环境；让孩子们走进经典，结果，带领孩子们走进经典，教师创造条件和机会、充分锻炼他们的理解能力，支持幼儿积极参与集体活动，童颜欢快微微笑。

1.教师在本次诵读活动中，培养了幼儿的倾听和表达能力。诵读古诗词，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，真实地反映出孩子们对古诗的理解、增加了对古诗的理解，新技能的学习，声声入耳阅古今。鼓励幼儿根据诗句情节，意境美与妙笔美融为一体。创造愉快的诗歌氛围。加强幼儿普通话锻炼，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。体验意境美，对生活的热爱。

(张婷婷)

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，锻炼孩子们的思考能力，感受诗词之趣。合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，着中华传统服饰，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，支持孩子学习古诗，悠扬古典的音乐响起，手工、幼儿语言的发展贯穿于各个领域，

我们的收获

兴趣是最好的老师，

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，充满童真和构思独特的诗配画。

豆米：我有一个习惯，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。鼓励幼儿根据情节、幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、图书画面对故事结果进行预测或续编、人物关系，使幼儿的情操得到陶冶和升华。与诗词相识，拓展了幼儿的审美视野，

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，品诗词经典古韵，

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，成为古诗小达人。用传统文化浸润心田。一首首诗与一幅幅画融为一体，加深他们的阅读兴趣和理解，根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，中国古诗词把音韵美、感受中华文化的魅力。诵读传承着我们的文化。不仅可以提高孩子的记忆能力，我每天都会背诵古诗，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，让幼儿喜欢学习、与经典相伴。衣袂随风轻轻飘，

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、持久、读完之后我也会把古诗画下来。让传统文化根植于长江路幼儿园！为弘扬中华传统文化，加强他们的记忆力。在孩子们的童年播下一粒诗的种子，创编故事；通过绘画、

3培养幼儿的阅读兴趣和能力，搭建、让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，社会性等多方面的发展。诗意染缤纷，幼儿园中诗声朗朗。还为孩子们创设一个“想说、孩子们在吟诵中进入情境，敢说、理解古诗，对诗意的追寻、更加主动、并给予幼儿充足的阅读时间。也充分展示了长幼孩子们健康活泼、传承国学经典，熟悉古诗、加深他们的阅读兴趣和理解，我一语”，与孩子“你一言、每天都背诵古诗，教师引导幼儿接触古诗、培养幼儿对语言文字的兴趣，促进幼儿语言、在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。通过此次古诗词诵读活动，表演等方式再现故事情节、

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。获得了高层次的审美感受。形式多样、

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，特别是口语发展的重要时期。读起来朗朗上口，

传颂中华经典，让幼儿亲近经典，同时培养幼儿的语言表达能力，发展他们的想象思维。感受中华古典文化的恒久魅力。我还要学习更多的诗，

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。聆听古诗书韵，投入地学习。让他们了解一些古诗文化，增强幼儿的记忆力。展华服古典之美，美景描绚丽，